凡男神女写对联，

    信手拈来抓特点。

    想要名言难度大，

    身在此山求神仙。

    还是陈玉梅给他当助手，王学奎开始写教室上的联对儿。王学奎的教室是复式班，二、三、四三级复试。班里的学生一直延续着一届一届传承下来的优良传统，大的帮助小的，强的帮助弱的。有点刮刮蹭蹭摩摩擦擦，都是虚怀若谷互相谅解。以学习为重，以大局为重，大家都像爱护自己的眼睛一样爱护着自己的班集体。每一个同年级学生学习的差距越来越小，学习的成绩不断提高，这些都是王学奎一直引以自豪的。不用怎么考虑，王学奎信手拈来。

    门框上的对联是：复式班团结友爱，同学们心灵手巧。

    门方上的对联是：学习上关心备至，生活上能者多劳。

    横批是：共同进步

    李春桃送走了陈玉梅的那个以王新花为首的四年级小学毕业班，现在她接过来的这个一年级人数多学生小。加上她没有管理学生的经验，再加上王军王丽的负担，工作吃力是在所难免。可她有王学奎作后盾，作幕后指导，她的学历高悟性强，刻苦钻研教材，认真踏实地管理学生。她不但得到了学生的爱戴，而且受到了家长的好评，学区领导也对她印象很好。王学奎给一年级写的对联是：

    框联：师爱生齐心协力，生尊师都很积极。

    门方：一年级人小志大，李老师身教言传。

    横批：教学相长

    办公室是学校的首脑，论备课它是司令部、指挥所。运筹帷幄之中，决胜千里之外。所谓备课，实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教法学法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。一般地，备课有狭义的备课与广义的备课之分。

    狭义的备课，是指针对当次课程的备课。一位有准备并且胸有成竹的教师，必能信心十足地在课堂上点拨和指导学生。他应当在上次课程结束后，就着手准备这次的课程，收集考察与课程相关的资料，并且预备适当教具。

    广义的备课，是指教师的自我装备、自我成长和持续发展。这是教师更好地完成教学任务、教书育人的前提和重要保证。这些持续的成长和发展能使教师更胜任自己的工作，履行自己的职责和使命。

    学生的书面作业，特别是复式班的书面作业，老师都是靠晚上在办公室里完成。批改作业是非常重要的环节，从作业批改中可以反映出教师在教学上的不足，和学生在学习上的欠缺。批改作业就是一对一的教学，它可以融洽师生感情；强化学习动机；激发学习兴趣；调动学生学习的积极性和创造性；提高教学质量和学生的自身素质。

    给办公室写对联，怎样才能写出它的个性来呢？这可得要好好想一想了，要是写孬了，必然会遭人耻笑：“还是老师了，在办公室门口里贴这样没水平的对子。”

    越是想着写个好的，搜肠刮肚，越是想不出好的来了。他对陈玉梅说：“你

    来想一个！”

    “你想要个什么样的？”陈玉梅没有这方面的思想准备，“老师总的有个题目学生才好下笔吧？”陈玉梅也明知道王学奎是叫她想办公室的对联，她呢，是想让他提醒一下。思路灵感启发提醒是非常重要的，她不会忘记那年“六•一”给模仿秀节目起名字，王学奎那《山乡的早晨》和《沸腾的山村》让她“踩着他的肩膀”想起了《沸腾的早晨》。

    王学奎c着头皮一边想一边说：“反正就是说这教师的办公室是老师办公的地方，备课、批改作业。备课备好了，教学的质量就高。学生作业批改别怕费力气，加大力度，写上一些指导性鼓励性的批语，他们的学习态度也能变得积极、感兴趣……”

    陈玉梅聚精会神得听着，嘴里小声地嘟念着：“备课质量……教学质量……批改力度……学习态度……备课关系教学，批改关系学习。那就是‘备课质量决定教学质量，批改力度决定学习态度。’”

    “啊哟，行！”王学奎高兴地称赞道。

    “行什么，字数太多了，太麻烦。改成‘备课决定教学，批改决定学生。’这样行不行？”陈玉梅很认真地看着王学奎问。

    “这不行，没有了主语和宾语，不但主语的动作行为没有了对象，就连陈述的对象也找不到了，让人看了莫名其妙，还是头一种说法好。”王学奎说着，就开始写。

    他先拿起一对对联纸，因为是十个字的，他就得把对联纸折成十个格子。折成十个格子怎么折？为了分得准确，他没有用平常使用的目测，一折留五分之一的空儿，对折出八个格，最后加二格的方法。他拿起了米尺，把整个对联纸的长度平均分成了十份儿，又用尺子标着，用毛笔帽的尖儿划上了一道道暗杠儿。

    王学奎一边写，一边对陈玉梅说：“快点儿，亲爱的，再想想门方上的。”

    结语：

    清水芙蓉美，雕饰在天然。

    朴素有名句，华丽不值钱。

    贵在说实话，长篇聚成短。

    求索上下找，扑捉左右翻。