班上教育偷窃生，

    同病花芳受感动。

    为了改错耍心眼，

    拾金不昧要交公。

    一天中午，陈玉梅正在办公室里批改着作业，李花云急匆匆地跑了来，气喘吁吁地报告：“老师，李花芳在路上看到了五元钱，叫我拾起来交给你。”接着就把一张折叠得整整齐齐的五元新钞票交给了陈玉梅。李花云一再地请求老师要好好的表扬李花芳。

    这是一张崭新的，但显然是折了很久的钞票。打开来看，上面有三条笔挺的折痕。望着这张五元的钞票，陈玉梅向李花云询问了她们拾钱的详细情况。她联系拾钱经过，开始沉思：从这张钞票的外形看，不像是有人从口袋里无意失落的，倒像是在书本里夹放了很久的样子。按常情，小学生看到地上有钞票，一般都会赶快拾起来，交到老师这里，希望得到老师的表扬。但是，为什么李花芳发现了地上有钞票，自己不去拾，却把离得很远的李花云叫来拾呢？又为什么反复嘱咐李花云赶快把钱交来呢？她是想把荣誉让给别人，还是有别的原因呢？陈玉梅感到李花芳的这一表现有点反常。在弄清情况之前，贸然给于李花芳表扬是不合适的。于是，她决定解开这个迷之后再说。

    李花芳是个瘦瘦高高的女学生，长着一对水汪汪的大眼睛，樱桃小嘴，薄薄的嘴唇，能说会道。学习却是一般情况，还有爱吃零食的毛病。今天上午放学的时候，陈玉梅不指名地批评了班上的一个有偷窃行为的学生。她用革命先辈、英雄模范人物的行为与他的行为作对照，用革命导师对青少年一代的期望与他的行为作比较。同学们都为自己的同伴犯了错误而难过，纷纷表示愿意帮助这个同学改正错误。可平时很爱说话的李花芳却一言未发，坐在那里低着头，想她的心事。

    陈玉梅把李花芳让李花云拾钱交钱的情况与她临放学时的表现一联系，更感到了其中的蹊跷。

    下午上课的时候，陈玉梅只字未提“拾金不昧”的事情，而用心地注意着李花芳的神情。李花芳呢，也几次在偷看老师，显得心神不定。

    放学以后，陈玉梅通知李花芳留在教室里谈话。李花芳听到老师要留她谈话，吃了一惊，神色有些慌张。看到李花芳的这些反应，陈玉梅更觉得自己的估计有根据了。她决定先从上午临放学时对偷窃行为的谈话说起，陈玉梅问她对老师和同学的说法有什么感受。李华芳激动地叙述着自己受到的教育。于是，陈玉梅把话题引到班级里一些拾金不昧的事情上，她说：“拾金不昧真是可敬的行为！”李花芳微笑着，听得十分认真，她很赞成老师的看法。陈玉梅接着说：“每当拾金不昧的人把拾到的钱交回到失主手里时，失主都是十分感激的。这时，拾到钱的人会更高兴，对吗？”

    “对！”李花芳高兴地回答。

    多么融洽的谈话！李花芳开始时的紧张神情消失了，她的情绪已经很平静、很自然。陈玉梅想了想，接着说：“如果你看到地上有钱，也会赶快拾起来，交给失主吗？”

    这突如其来的问题把李花芳问住了，她的脸涨得红红的。

    陈玉梅仔细地观察着李花芳的神态，感到谈话已经接触到了李花芳的思想，就紧盯住她的眼睛不放。不等她回答，陈玉梅又继续问：“你今天上午看见地上有钱，为什么不捡起来？你是个懂道理的孩子，要说老实话，做老实事。”

    李花芳没有回答，而把头低到了胸前。

    从她的神情，陈玉梅证实了自己的猜测：她的心底隐藏着错事。

    怎样启发她把隐藏的错误讲出来呢？训斥？指责？严厉追逼？不行，这个时候，她需要的是信任和鼓励。陈玉梅温和而恳切地说：“李花芳啊！你一定要做个好学生，我相信你也一定会成为一个好学生的。你说实话，告诉我，这五元钱是怎么一回事？”

    结语：

    拾钱来交公，崭新五元钞。

    见钱眼不开，委托他人跑。

    慧眼识破绽，反常有蹊跷。

    一语惊痴魂，谈话有技巧。